Bazı insanların diğerlerinden daha fazla öğrenmeyi zor bulmasının nedeni, Almanya'daki Berlin, Bochum ve Leipzig'den bir araştırma ekibi tarafından ortaya çıkarılabilirdi.
Bu araştırmacılar, bu konudaki temel sorunun öğrenme süreçlerinin kendi başlarına verimsiz olmadığı, beynin öğrenilecek bilgiyi yetersiz bir şekilde işlediğini keşfettiler. Trendler 21, bilim adamları bu yetersizliğin bir göstergesi bulduğunu bildirdi.
Deneylerinde, araştırmacılar bazı konuların dokunma duygusunu daha duyarlı hale getirmek için eğitti. Ek olarak, tüm katılımcıların beyin aktivitesini, beyin biyoelektrik aktivitesinin kaydından nörofizyolojik incelemeden oluşan bir elektroensefalogram (EEG) ile ölçtüler.
Dokunma duyusu oluşumu aşamasına iyi yanıt veren bireylerde, EEG) beyin aktivitesinde, özellikle beynin sözde alfa dalgalarında karakteristik değişiklikler ortaya çıkarmıştır.
Bu dalgalar, beyin hücrelerinin elektriksel aktivitesinden kaynaklanan ve diğer şeylerin yanı sıra beynin öğrenme için gerekli duyusal bilgilerden yararlanma etkinliğini yansıtan elektromanyetik salınımlardır.
Bu sonuçların ardından, Ruhr Üniversitesi, Bochum'daki Nöronal Plastisite Laboratuvarı ve çalışmanın yazarlarından biri olan Hubert Dinse, "İlginç bir soru, alfa aktivitesinin biofeedback ile kasıtlı olarak nasıl etkilenebileceği olacaktır" diyor. dedi.
Biofeedback, insan organizmasının fizyolojik fonksiyonlarını kontrol etmek için kullanılan, konuyu gönüllü olarak kontrol etmek istediğiniz fonksiyonun durumunu bildiren bir geri bildirim sistemi kullanarak kullanılan bir tekniktir.
Dinse, bu noktayı bilmenin "beyin hasarını tedavi etmeyi ve genel olarak öğrenme süreçlerini anlamayı amaçlayan terapiler için çok büyük etkileri olabileceğini" ekliyor.
Ruhr-Universität, Humboldt Universität, Charité - Universitätsmedizin ve Max Planck Enstitüsü'nün (MPI) araştırma ekibi bulgularını Sinirbilim Dergisi'nde yayınladı.
Katılımsız öğrenme ve alfa dalgaları
Dinse, "Son yıllarda dikkat gerektirmeyen öğrenme süreçlerini tetikleyecek bir prosedür oluşturduk." Diyor. Araştırmacılar bu nedenle bir öğrenme faktörü olarak dikkati dışlayabildiler.
Bu özel deneyde yaptıkları şey, ellerinin cildine uygulanan elektriksel uyarım ile katılımcıların 30 dakika boyunca dokunma duyusunu tekrar tekrar uyarmaktı.
Bu pasif eğitimden önce ve sonra katılımcıların dokunuşlarının hassasiyetini de ölçtüler. Bunu yapmak için ellerine iki farklı iğne ile hafif baskı uyguladılar ve gönüllülerin hala her iki uyaranı ayrı olarak algıladıkları iğneler arasındaki en küçük ayrımı belirlediler.
Pasif eğitim ortalama olarak 26 katılımcının tamamında olmasa da deneklerin dokunma duyarlılığı eşiğini% 12 artırdı. EEG'yi kullanan ekip, bazı insanların neden diğerlerinden daha iyi hassasiyet kazandığını inceledi.
Öte yandan, pasif eğitim öncesinde ve sırasında EEG'ye kayıtlar yapılmıştır. Bu kayıtlar sayesinde dokunsal ayrımcılık testindeki iyileşmeye bağlı beyin aktivitesinin bileşenleri belirlendi.
Bilim adamları özellikle beynin alfa aktivitesinin öğrenmede belirleyici olduğunu buldular. Genel olarak, alfa dalgaları elektromanyetik olarak sekiz ila 12 hertz frekans aralığında salınır: pasif eğitimden önce en yüksek alfa aktivitesine sahip olan katılımcılar en iyi öğrenenlerdi.
Bununla birlikte, pasif eğitim sırasında alfa aktivitesindeki azalma ne kadar büyük olursa, gönüllülerin öğrenme kolaylığının o kadar büyük olduğunu gösterdi. Tüm bu etkiler, beynin dokunma duyusuna bağlı bir alan olan katılımcıların somatosensoriyel korteksinde gözlenmiştir.
Bilim adamları, bu nedenle, beyindeki (öğrenmeden önce) yüksek düzeyde alfa aktivitesinin, bu organın dış dünyadan gelen bilgilerden yararlanma isteğini ifade edeceğini açıklar.
Aksine, duyusal uyarım sırasında alfa aktivitesindeki keskin bir azalma, beynin uyarıcıları özellikle verimli bir şekilde işlediğini gösterir.
Bu sonuçlar, algılamaya dayalı öğrenmenin büyük ölçüde duyusal bilgilerin erişilebilirliğine bağlı olduğunu göstermektedir. Ve alfa dalgalarının aktivitesinin, beyin durumlarındaki sürekli değişikliklerin bir göstergesi olarak, bu erişilebilirliği modüle eder.
Yeni tedavi yöntemleri
Çalışmanın yazarlarından biri, Max Planck Enstitüsü'nden (MPI) Petra Ritter, hesaplamalı modellerle alfa dalgalarının ritminin öğrenmeyi nasıl etkilediğini analiz etmek gerektiğini söylüyor.
Ritter, "Sadece beyinde karmaşık bilgi işlemenin nasıl gerçekleştiğini anladığımızda, belirli bozuklukları tedavi etmek için bu tür süreçlere özellikle müdahale edebiliriz." Aslında, bu Alman bilimsel işbirliği ağının amacı beyin yaralanmaları için yeni terapiler geliştirmektir.
Kaynak: www.DiarioSalud.net
